Para responder a esta pergunta, o psicólogo Patricia Ganea da universidade de Boston e seus colegas setup uma série de experiências.
Os investigadores pediram 19 meses e 22 meses - infantes idosos para nomear um brinquedo que lhes fosse apresentado no laboratório. Após um curto período de tempo, o brinquedo foi tomado dos infantes e coloc em um quarto adjacente. Mais tarde, quando o brinquedo era fora da vista, os assistentes de laboratório disseram aos infantes que o brinquedo teve embeber tornado molhado depois que alguém derramou equivocadamente uma cubeta da água.
A pergunta era se os infantes incorporariam esta informação em sua respresentação mental. Quando pedido para recuperar o animal do quarto seguinte, alcangariam para o brinquedo enchido recentemente molhado, ou uma versão seca idêntica a o que tinham sido apresentados previamente?
Os investigadores encontraram que os 22 meses-olds, mas não os 19 meses-olds, podiam identificar o brinquedo baseado unicamente na propriedade que estêve dito sobre mas tinham considerado nunca.
O estudo, ciência psicológica parecendo, um jornal da associação para a ciência psicológica, sugere que antes do fim de seu segundo ano, os infantes se tornem capazes de atualizar sua utilização do conhecimento o que outros povos lhe dizem.
“Esta habilidade emergente,” escreve Ganea, “constitui um avanço cognitivo significativo, permitindo crianças de expandir vastamente seu conhecimento aprendendo sobre o mundo com a interação verbal.”
Fonte: Jesse Erwin
Associação para a ciência psicológica
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