A universidade do psicólogo sul Doug Rohrer de Florida decidiu explorar scientifically esta pergunta. Trabalhando com Hal Pashler da Universidade do Califórnia, San Diego, teve dois grupos de vocabulário novo do estudo dos estudantes em maneiras diferentes. Um grupo funcionou através da lista cinco vezes; estes estudantes começ uma contagem perfeita mais de uma vez. Os outro mantiveram-se perfurar, para um total de dez experimentações; com este esforço extra, os estudantes tiveram pelo menos três run-throughs perfeitos. Então os psicólogos testaram todos os estudantes, alguém semana mais tarde e outro quatro semanas mais tarde.
Os resultados eram interessantes. Para os estudantes que tomaram ao teste um a semana mais tarde, aqueles que tinham feito que a perfuração extra executou melhor. Mas este benefício de overlearning desaparecido completamente em quatro semanas. Ou seja se os estudantes estão interessados na aprendizagem essa últimos, esse esforço extra é realmente um desperdício. Devem preferivelmente passar este tempo que olha o material da semana passada ou no mês passado ou mesmo o ano passado.
Ou seja como relatado na introdução de agosto de sentidos atuais na ciência psicológica, “reunir” todo o estudo em um único tópico em uma única sessão reduz a retenção a longo prazo. É melhor deixá-la sozinha por um quando e retornar-lhe então. Rohrer e Pashler igualmente quiseram ver se a duração de rupturas do estudo pôde fazer uma diferença na aprendizagem. Fêz. Quando duas sessões do estudo foram separadas pelas rupturas que variam de cinco minutos a seis meses, com um teste final dado seis meses mais tarde, os estudantes fizeram muito melhor se sua ruptura durou pelo menos um mês. Assim, um pouco do que distribui seu estudo de algum material através apenas de alguns dias, como os milhões dos alunos fazem quando dados uma lista diferente de vocabulário ou a soletração exprime cada semana, estudantes seria mais em melhor situação vendo as mesmas palavras ao longo do ano escolar.
Todas estas experiências envolveram a aprendizagem rote, mas Rohrer e Pashler igualmente encontraram efeitos similares com aprendizagem mais abstrata, como a matemática. Isto está incomodando particular, os psicólogos dizem, porque a maioria de livros de texto da matemática são organizados hoje para incentivar overlearning e se reunir. Assim os estudantes terminam acima o trabalho de 20 problemas no mesmo conceito (que aprenderam mais cedo esse dia) quando devem trabalhar 20 problemas selecionados das lições diferentes instruídas desde o começo do ano escolar. No sumário, os estudantes estão desperdiçando muita hora de aprendizagem preciosa. |
