Os investigadores pediram 19 meses e 22 meses - infantes idosos para nomear um brinquedo que lhes fosse apresentado no laboratório. Após um curto período de tempo, o brinquedo foi tomado dos infantes e coloc em um quarto adjacente. Mais tarde, quando o brinquedo era fora da vista, os assistentes de laboratório disseram aos infantes que o brinquedo teve embeber tornado molhado depois que alguém derramou equivocadamente uma cubeta da água.

A pergunta era se os infantes incorporariam esta informação em sua respresentação mental. Quando pedido para recuperar o animal do quarto seguinte, eles alcangam para o brinquedo enchido recentemente molhado, ou uma versão seca idêntica a o que tinha sido apresentado previamente "

Os investigadores encontraram que os 22 meses-olds, mas não os 19 meses-olds, podiam identificar o brinquedo baseado unicamente na propriedade que estêve dito sobre mas tinham considerado nunca.

O estudo, parecendo na introdução de agosto da ciência psicológica, um jornal da associação para a ciência psicológica, sugere que antes do fim de seu segundo ano, os infantes se tornem capazes de atualizar sua utilização do conhecimento o que outros povos lhe dizem.

“Esta habilidade emergente,” escreve Ganea, “constitui um avanço cognitivo significativo, permitindo crianças de expandir vastamente seu conhecimento aprendendo sobre o mundo com a interação verbal.”