“James, no pienso que estás prestando la atención,” el profesor dicho como descifré lentamente las palabras. “Estoy tomando detrás tu estrella.”

Ése es a través un qué estudiante con dyslexia cuando él ha pedido leer en voz alta en un libro en clase, pasa el profesor explicado.

Como me moví a partir de una sala de clase a otra - cinco en todos - crecí frustrado cada vez más como cada profesor me di las asignaciones que no podría comprender o no podría acabar.

No estaba solo. Cerca de 180 otros adultos, sobre todo padres con los estudiantes que tienen “diferencias que aprenden,” pasaron a través de los mismos taladros. La escuela es una de las escuelas privadas más grandes del país para los estudiantes aprender-diferentes.

Por lo menos la última década, ha abierto sus puertas una vez al año para demostrar a los padres y a otros partidos interesados cómo la frustración de un problema que aprende puede estar para los estudiantes - para no mencionar para los padres y los profesores.

“Para la mayor parte de nosotros, nuestros sistemas de proceso trabajan la mayor parte del tiempo,” dijo a Linda Kneese, director de exceden para Shelton. “Para un niño con diferencias que aprenden, el sistema de proceso no trabaja muchas veces.”

Mientras que pasamos a través de los taladros, muchos padres expresaron la frustración. Algunos mordieron sus labios. Otros sighed. “Esto se ha diseñado para ser agotador,” Kneese dicho antes de que marcháramos a través de las cinco etapas. “Suerte tan buena.”

La suerte no era bastante. Y los padres vinieron realizar cómo es afortunado eran que los problemas de sus cabritos fueron identificados y que hay profesores entrenados para ayudaros a alcanzar su potencial.

“Era increíble. Era ojo-abertura,” dijo a Pasillo rocoso, que hijo Connor está un nuevo estudiante del séptimo-grado en Shelton. “No podría creer con lo que pasan estos cabritos.”

Los pasillos aprendieron a principios de a ese Connor, que adoptaron cuando él era cuatro días de viejo, tienen desorden del atención-déficit. Él estaba en otra escuela privada, y los profesores allí no podrían decir si Connor fuera derecho o zurdo, y él tenía problemas que aprendía cómo escribir.

“También me dijeron que él no podría saltar,” dijeron a mamá de Connor, Terri Pasillo. “Y dije, “tan qué?” Y dijeron, “no entiendes. Tiene que hacer con sus habilidades de motor.” Él no podría conseguir su sincronización abajo. “

Los pasillos guardaron a Connor en la otra escuela, a que su hermano más joven todavía atiende, hasta que él acabó el sexto grado. Decidían a enviar Connor a Shelton este año porque él todavía tenía problemas el balancear de todo su trabajo y el permanecer organizados.

“Te ha diferenciado todo el en el mundo,” su papá dicho. “Él ha hecho el rodillo del honor, y él está consiguiendo su autoestima detrás.”

Otros padres convenidos. “Que es la diferencia más grande para los cabritos aquí,” dijo a Rick Cohen, que atendieron a las clases simuladas con su esposa, Mindy. “Sus lanzamientos de la autoestima para arriba.”

El Cohens tiene dos niños, Reid, 10, y Wendy, 13, que tienen básicamente problemas el procesar de la información. El Cohens se preguntaba en voz alta qué sucede a tales niños que no tengan padres atentos o profesores en cuestión.

“Escriben a cabritos apagado como estúpidos o perezosos,” Cohen dicho. “Entonces todo el repentino, los cabritos viene aquí, los profesores lo alcanzan, y se sienten bien sobre sí mismos.”