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Fabricación del grado: Los niños inmigrantes guardan paso académico con los pares
Lejos de ser una carga en el sistema educativo, investigación de niños inmigrantes de las demostraciones de la universidad de estado de la Florida realizarte también o mejorar que tu mismo-raza, contrapartes Americano-llevadas.
Profesor Kathryn Harker Tillman de la sociología de FSU encontró que los niños primeros y de segunda generación son más probables que sus pares de la tercero-generación tener que repetir un grado a pesar de las muchas desventajas sociales y económicas que hacen frente. El encontrar es verdad para la juventud inmigrante de todos los fondos raciales y étnicos o los países de origen. El estudio, co-sido autor por los colegas Guang Guo y Kathleen Mullan Harris de la universidad de Carolina del Norte en la colina de la capilla, fue publicado en la investigación de la sociología del diario.
Los “niños inmigrantes son más acertados navegando el sistema educativo que esperar,” Tillman dicho. “Contra las probabilidades, estos niños se están realizando así como o mejor que mira con fijeza su mismo-raza, tercero-generación.”
Los investigadores utilizaron ambos el estudio del panel de la dinámica de la renta y el estudio longitudinal nacional de la salud adolescente para mirar la retención del grado entre un total de casi 20.000 niños school-age. Se centraron en la retención del grado más bien que marcadores más tradicionales del funcionamiento educativo, tales como graduación de High School secundaria, tarifas de la salida o grados para ver cómo los niños inmigrantes navegan el sistema educativo, no apenas el resultado final.
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No sólo están los niños inmigrantes más que es probable que tengan que repetir un grado que los niños Americano-llevados, los muchachos de primera generación son 54 por ciento menos probables ser sostenidos detrás que sus pares masculinos del fondo y de la capacidad/de las características demográficos, de familia similares de la lengua, según el estudio. No hay tal distinción entre muchachas. Tillman encontró que las muchachas de todas las generaciones y fondos tienen el mismo índice de ser sostenido detrás.
“Nuestro funcionamiento de los resultados opuestamente a expectativas derivó de la teoría tradicional de la asimilación, que postula que los resultados deben mejorar a través del tiempo y de la generación pasados en los Estados Unidos,” Tillman dicho. “Los resultados también funcionan opuestamente a las expectativas basadas sobre la sobre-representación de los niños inmigrantes en categorías de riesgo elevado del fondo y opiniones del público en general de estudiantes inmigrantes.”
Los resultados sugieren que los niños inmigrantes puedan superar muchas de las desventajas que se han encontrado para colocar a niños en de riesgo elevado para la retención del grado, tal como ser una minoría racial o de los éticas, teniendo padres con los niveles de la educación muy bajos, teniendo niveles bajos de la habilidad inglesa y atendiendo a escuelas en áreas urbanas. Los investigadores teorizaron que los niños inmigrantes pueden beneficiar de factores tales como niveles más arriba que medios de la ambición y de la motivación, altas expectativas parentales, creencia fuerte en la importancia de la educación, y/o altos niveles de la ayuda de la familia y de la comunidad para el logro educativo.
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“Nuestro encontrar que los varones tienden para experimentar más de una ventaja inmigrante que las hembras nos conducen a la pregunta, sin embargo, si los contextos de la familia y de la comunidad de niños inmigrantes son igualmente beneficiosos para las muchachas y los muchachos,” Tillman dicho. “Dado las ideologías tradicionales del género de muchos el inmigrante agrupó las culturas nativas, altas expectativas y los altos niveles del estímulo y de la ayuda para los esfuerzos educativos se pueden estar dirigido desproporcionado a los niños masculinos.”
Aunque otros investigadores han encontrado que los niños inmigrantes hacen generalmente así como no-inmigrantes en escuela, éste es el primer estudio nacionalmente representativo para demostrar que no está alcanzada en el coste de años adicionales de enseñar debido a falta del grado o las políticas que sostienen detrás a estudiantes que están ajustando a una nuevas lengua y cultura, ella dijeron. En lugar, los estudiantes inmigrantes tienen éxito mientras que guardan paso con sus pares Americano-llevados.
Cerca de un quinto de los niños en este país es inmigrantes o los niños de inmigrantes. Se espera que este grupo explique más de 50 por ciento del crecimiento en la población escuela-envejecida entre 1990 y 2010.
“Si podemos ganar una comprensión mejor de los mecanismos que protegen actualmente a niños inmigrantes perjudicados socio-económico contra falta del grado nosotros podríamos incorporar ese conocimiento en el plan de estudios, las políticas y las estrategias de la intervención y realzar el éxito académico de todos los niños,” Tillman dicho.
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Contacto: Kathryn Harker Tillman
Universidad de estado de la Florida
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