"기본 아이디어,"는 그녀 말했다 그것이 아이를 다만 그(것)들에게 응답 말 대신에 것 그들자신을 설명하는 얻는 것을 시도하는 것은 진짜로 효과적이다 이다. "그들의 추론을, 또는 다른 사람들에게 아마 부모에게 설명해서 알고 있, 문제를 이해하기 위하여 그(것)들을 돕고 다른 상황에." 배운 무슨을 적용할 것이다
연구는 실험적인 아동 심리학의 전표에 지금 안으로 압박이다.
Rittle 존슨, 공동 저자와 함께 Megan Saylor, 보조 심리학 교수, 및 결정하기 위하여 착수되는 최근 졸업생 Kathryn Swygert 만약에 4 -와 누군가 다른 사람에게 문제에 해결책을 설명해야 할 때 다섯 살은 더 많은 것을 배운다. 그들은 일련의 플라스틱 벌레를 보이고, 4를 위해 도전적인 문제 - 및 다섯 살 그 때 어느 벌레가 벌레의 색깔 그리고 유형에 근거를 둔 시리즈에서 다음 와야 하는지 말해야 했다. 아이들은 큰 소리로 해결책을 그들의 엄마에게, 그들자신에 설명하거나 단순히 응답을 밖으로 반복하기 위하여 말되었다.
연구원은 그것이라고 그들자신과 그들의 엄마에게 응답을 설명하는 것이 유사한 문제를 나중에 해결하는 아이들의 기능을 개량하고, 그것이라고 그들의 엄마에게 응답을 더 어려운 문제를 해결하기 위하여 설명하는 것이 그(것)들을 도왔다는 것을 찾아냈다.
"우리는 그들이 얼마나 잘 더 어려운 문제를 나중에 해결할 수 있던지 아이의 설명의 질에 있는 다름에게 하는 엄마 에의한 듣기의 이 간단한 행위," Rittle 존슨을 말했다 보고.
연구원은 또한 아이들이 더 이른 나이에 해결책 설명의 이득을 경험한ㄴ다는 것을 것을을 보다는 이전에 생각했다 발견했다.
"이것은 업무의 수정에 배운 무엇을 설명이 8 이하 돕는 아이들에 유용하다는 것을 적용한ㄴ다는 것을," Rittle 존슨을 말했다는 것을 시험할 것이다 첫번째 학문의 한개 이다. "우리는 그(것)들을 돕도록 배우고 다른 업무에." 배운 무슨을 적용하기 위하여 네 살 조차 설명을 이용할 다는 것을 것을을 발견했다
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새로운 연구는 Peabody 대학에서 기금에 의해 지원되었다. Rittle 존슨과 Saylor는 인간적인 발달 조사자에 대한 연구를 위한 과학 학회 그리고 Vanderbilt 케네디 센터를 배우고 있다.
Vanderbilt 대학의 Peabody 대학은 2007년에 미국 뉴스 & 세계 보고에 의해 국가에 있는 No. 3 교육 학교로 평가되었다. Peabody에 관하여 더 많은 것을 배우기 위하여는, http://peabody.vanderbilt.edu를 방문하십시오. Vanderbilt 뉴스 더를 위해, VUCast, http://www.vanderbilt.edu/news를 방문하십시오. |
