「基本的アイデア」は彼女言ったそれが子供をちょうどそれらに答えをことを言うかわりに事自身を説明するために得ることを試みることは実際に有効であることである。 「彼らの推論を、または他の人々に多分親に説明して知り、問題を理解するためにそれらを助け、そして他の状態に」。学んだものを適用する
研究は実験児童心理学のジャーナルに現在出版物である。
Rittleジョンソン、共著者と共にミーガンSaylor、補助心理学部教授、および定めるために着手される最近の卒業生Kathryn Swygertかどうか4 -および誰か他の人に問題に解決を説明しなければならない時5歳児は多くを学ぶ。 彼らは一連のプラスチック虫を示され、4のために挑戦的である問題-および5歳児それからどの虫が虫の色そしてタイプに基づいてシリーズに次に来るべきであるか言わなければならなかった。 子供は解決を彼らのお母さんに、彼ら自身に単に説明するかまたは答えを繰り返すように大声で言われた。
研究者はそれ彼ら自身と彼女達のお母さんへ答えを説明することで同じような問題を後で解決できる子供の機能を改善しそれ彼女達のお母さんへ答えをより困難な問題を解決できるために説明することでそれらを助けたことを見つけた。
「私達はどれだけうまく彼らがより困難な問題を後の方で解決できるか子供の説明の質の相違になされるお母さんによって聞くことのこの簡単な行為こと」Rittleジョンソンに言った会い。
研究者はまた子供がより早い年齢で解決の説明の利点を経験することがより前に考えた分った。
「これは仕事の修正に学んだ何を説明が8以下助力子供に有用加える」、Rittleジョンソンを言ったであるかどうか検査するべき最初の調査の1つである。 「私達はそれらを助けるのに学び、他の仕事に」。学んだものを適用するために4歳児が説明を使用できることが分った
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新しい研究はピーボディの大学からの資金によって支えられた。 RittleジョンソンおよびSaylorは人間の開発の調査官の研究のための科学の協会そしてVanderbiltケネディの中心を学んでいる。
Vanderbilt大学のピーボディの大学は2007年に米国のニュース及び世界のレポートによって国家の第3教育の学校としてランク付けされた。 ピーボディについての詳細を学ぶためには、http://peabody.vanderbilt.eduを訪問しなさい。 Vanderbiltのより多くのニュースのために、VUCast、http://www.vanderbilt.edu/newsを訪問しなさい。 |
