Successo di scienza dell'istituto universitario collegato alla preparazione dell'stesso-oggetto e di per la matematica

Gli autori Philip il M. Sadler di Harvard e Robert il H. Tai della Virginia dicono il funzionamento di risultati al contrario dei reclami di un movimento educativo chiamato “fisica in primo luogo,„ che sostiene che la fisica è alla base della biologia e della chimica e quindi l'ordine tradizionale di formazione di scienza della High School -- biologia, chimica, fisica -- dovrebbe essere invertito.

“I nostri risultati buttano giù uno dei reclami primari “di fisica in primo luogo„ fautori,„ dice Sadler, conferenziere maggiore di F.W. Wright nell'astronomia nella facoltà di Harvard delle arti e delle scienze ed in direttore del dipartimento dell'istruzione di scienza al centro di Harvard-Smithsonian per l'astrofisica. “Prendere più fisica non sembra migliorare la prestazione successiva degli allievi nei corsi di biologia o di chimica.„

“Molte discussioni sono state fatte per la chimica e preparazione di fisica per avvantaggiare apprendimento della biologia,„ dice il Tai, un assistente universitario a scuola del curry della Virginia di formazione. “Sulla scala delle celluli, molti processi sono fisici, quali i neuroni “che infornano elettricamente„. Inoltre, le molecole complesse alla radice di vita obbedicono alle leggi chimiche che sono manifestate nei processi macroscopici. Tuttavia la nostra analisi non fornisce supporto per la discussione che i principi di chimica e di fisica sono inerentemente favorevoli allo studio su biologia al livello introduttivo.„

Sadler ed il Tai hanno esaminato 8.474 allievi iscritti ai corsi introduttivi di scienza a 63 istituti universitari ed università quadriennali a caso selezionati attraverso gli Stati Uniti. Gli allievi hanno segnalato sul loro coursework della High School (0, 1, o 2 anni) nella biologia, nella chimica, nella fisica e nella matematica; questi dati allora sono stati correlati con la loro ultima prestazione nei loro corsi introduttivi di scienza dell'istituto universitario. Sadler ed il Tai hanno sottoposto questi dati da rivedere alla modellistica robusta da correggere per i fattori socio-economici che possono favorire alcuni allievi, compreso la corsa, livello parentale di formazione ed il grado d'istruzione medio degli allievi delle comunità a casa, come definito dal codice di POSTALE.

Secondo le aspettative, i dati controllati hanno indicato quella preparazione della High School in c'è ne delle discipline scientifiche -- biologia, chimica, o fisica -- prestazione amplificata dell'istituto universitario nel medesimo argomento. Inoltre, gli allievi con la maggior parte del coursework nella matematica della High School hanno effettuato in maniera sconvolgente più meglio nei loro corsi introduttivi di chimica e di biologia in istituto universitario; prestazione introduttiva di fisica del istituto-livello anche avvantaggiata. Per contro, poca correlazione è stata veduta fra la quantità di coursework della High School nella biologia, la chimica, o la prestazione dell'istituto universitario e di fisica in c'è ne delle altre discipline in questo trio.

“Il collegamento fra per la matematica e biologia non è esattamente intuitivo, ma la biologia si è trasformata in in una disciplina sempre più quantitativa,„ Sadler dice. “Molti allievi della High School ora stanno effettuando l'analisi statistica dei risultati genetici oltre che le rane di dissezione e stanno studiando le cellule sotto un microscopio.„

L'ordine corrente di formazione di scienza della High School è stato stabilito nei 1890s, nel tentativo di standardizzare che cosa era allora un sistema di formazione sfrenatamente disparata di scienza in High Schooi attraverso la biologia degli Stati Uniti è stato dato il primato in quanto che ordina in parte perché il fine del 19esimo secolo ha avvertito una fioritura dell'interesse nel mondo naturale ed anche perché è stato percepito intellettuale per essere meno scoraggiante che la chimica o la fisica.

Il lavoro del Tai e di Sadler è stato costituito un fondo per dall'iniziativa educativa di ricerca di mediazione del National Science Foundation.