Benefici di esposizione di risultati dell'allievo delle associazioni di scienza e di per la matematica

I settori scolastici partecipanti hanno trovato che una proporzione elevata degli allievi significativamente notati al livellato “competente„ o più alto sulle valutazioni di per la matematica e di scienza della condizione durante l'anno scolastico 2004-2005 che ha avuta in 2003-2004. L'unica eccezione era nella scienza al livello della scuola secondaria, in cui la prestazione dell'allievo ha rimanere lo stessi (vedere l'accompagnamento della tabella).

Il progresso fra gli allievi elementari di per la matematica era particolarmente considerevole, con competenza dell'allievo che aumenta di più di 15 punti di percentuale a partire da un anno scolastico al seguente.

Il MSP attualmente sostiene 52 tali associazioni intorno al paese che uniscono circa 150 istituzioni di istruzione superiore a più di 550 settori scolastici, compreso più di 3.300 scuole 30 condizioni e nel Porto Rico. Più di 70 commerci, i numerosi Dipartimenti di Educazione della condizione, i musei di scienza e le organizzazioni della comunità sono inoltre soci.

“Gli insegnanti non devono semplicemente imparare più per la matematica e scienza,„ dice Joyce Evans, un program manager nella direzione del NSF per formazione e le risorse umane. “Devono imparare trasformarsi in in una risorsa esperta per i loro colleghi.„

Stabilito in 2002 per integrare il lavoro di istruzione superiore con K-12 e per rinforzare e riformare la formazione di scienza e di matematica, MSP è stato aumentato in 2004 con l'aggiunta degli istituti dell'insegnante per il ventunesimo secolo.

Mentre il NSF ha costituito un fondo per i programmi di sviluppo per gli insegnanti dagli anni 50, gli istituti dell'insegnante di MSP non solo hanno un fuoco intenso su perizia del tema ma anche un'enfasi sullo sviluppo di direzione. Più di 3.000 insegnanti hanno partecipato a 12 tali istituti intorno al paese durante l'anno scolastico 2006-2007.

Gli insegnanti lavorano tipicamente intensivamente con la facoltà di istruzione superiore nelle discipline del GAMBO (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica) durante i mesi di estate per acquisire la conoscenza soddisfatta profonda, guadagnano le certificazioni o i gradi necessari e ricevono la guida dai loro colleghi di istruzione superiore. L'obiettivo è affinchè gli insegnanti partecipanti stia bene scuola ed ai capi intellettuali distretto-basati nella matematica o nelle scienze.

I risultati dell'allievo stanno cominciando a mettere lo sviluppo in parallelo nella conoscenza dell'insegnante acquisita dalla partecipazione agli istituti dell'insegnante. Per esempio, durante l'anno scolastico 2005-2006, una popolazione degli allievi con gli insegnanti che hanno partecipato all'istituto di direzione di matematica dell'università di riso ha effettuato più meglio su entrambi la valutazione di matematica della condizione del Texas e la valutazione di matematica della Stanford 10 (una prova standardizzata nazionale) che gli allievi degli insegnanti dell'non-istituto negli stessi gradi alle simili scuole.

I risultati del reparto di ricerca e di responsabilità del settore scolastico indipendente di Houston hanno indicato che allievi degli allievi di confronto sorpassati partecipanti dell'istituto sulla valutazione del Texas di conoscenza e di abilità, con i guadagni più significativi celebri dagli allievi d'effettuazione dei partecipanti dell'istituto, che hanno fatto i progressi drammatici verso il raggiungimento dei campioni di competenza. Gli allievi dei partecipanti dell'istituto inoltre hanno mostrato lo sviluppo sulla valutazione di matematica della Stanford 10, indicante che il loro apprendimento della matematica ha progredetto più di quella della popolazione nazionale generale.

“Gli istituti stanno aiutandoli a sviluppare la capienza, portante i insegnante-capi nelle discipline del GAMBO ai distretti intorno al paese,„ dice Evans. “Questo continuerà ad avvantaggiare i loro allievi di scienza e di per la matematica.„

NSF-PR 07-080

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