Die Studie stellt, da Schulen unter das Verantwortlichkeitssystem kamen, das Kursteilnehmer-Testergebnisse benutzt, um Schulen zu veranschlagen und Direktion zu vergüten oder zu disziplinieren, die massiven Anzahlen von Kursteilnehmern ließ das Schulsystem dar. Der Ausgang der niedrig-erzielenden Kursteilnehmer verursachte das Aussehen der steigenden Testergebnisse und der Verengung des Ausführungsabstandes zwischen Weiß und Minoritätkursteilnehmern und so erhöhte die Bewertungen der Schulen.

Diese Studie hat ernste Implikationen für die Schulen der Nation unter dem NCLB Gesetz. Sie findet, regelt dass, das höher die Stangen und länger solch ein Verantwortlichkeitssystem Schulen, mehr das Schulepersonal Kursteilnehmer nicht als Kinder ansieht, um zu erziehen aber als mögliche Verbindlichkeiten oder Anlagegüter für Leistungsanzeigen ihrer Schule, ihre eigenen Karrieren oder Finanzierung ihrer Schule.

Die Studie zeigt ein starkes Verhältnis zwischen der zunehmenzahl Austritten und den steigenden Verantwortlichkeitsbewertungen der Schule und findet die:

• Verluste der niedrig-erzielenden Kursteilnehmer helfen, Schulebewertungen unter das Verantwortlichkeitssystem aufzuwerfen.

• Das Verantwortlichkeitssystem erlaubt den Hinderniskursteilnehmern Direktion, denen für gefährdet von der Verringerung der Kerben der Schule gehalten werden; viele Kursteilnehmer behielten diese Weise beenden oben heraus fallen.

• Die Testergebnisse, die durch Rennen gruppiert werden, sortieren die niedrig-erzielenden Kursteilnehmer in diesen Untergruppen als mögliche Verbindlichkeiten zu den Schulebewertungen aus und erhöhen Anreize, damit Schuleverwalter jenen Kursteilnehmern erlauben, das System ruhig herauszunehmen.

• Die Nulltoleranz des Verantwortlichkeitssystems ordnet für Anwesenheit an und Verhalten, das Jugend in die Gerichtsverfassung für kleine Handlungen und Abwesenheiten setzte, Kursteilnehmer entfremdet und die Wahrscheinlichkeit erhöht, fallen sie heraus.

Die Diskrepanz zwischen den amtlichen Aussteigerraten, in den 2 bis 3 Prozent Strecke und die tatsächliche Rate können der Methode des Zustandes der Zählung zugeschrieben werden, die nicht Kursteilnehmer umfaßt, die außerschulisches aus Gründen wie Schwangerschaft oder Einsperrung fallenlassen oder Absicht erklären, um das GED einmal zukünftig zu nehmen.

Die Studie analysiert Kursteilnehmerniveau Daten von 271.000 Kursteilnehmern in einem von Texas großen städtischen Bezirken über einen siebenjährigen Zeitraum. Sie schließt auch Analyse der Politik und seiner Implementierung, umfangreichen Beobachtungen in den Highschool in diesem Bezirk und Interviews mit Kursteilnehmern, Lehrern, Verwaltern und Kursteilnehmern ein, die Schule verließen, ohne zu graduieren.

Die Studie ist in den peer-reviewed Politikjournal „pädagogische Politik-Analysen-Archiven“ veröffentlicht worden und ist die erste Forschung, zum der Auswirkung der mit hohem Einsatz Verantwortlichkeit auf Kursteilnehmer aufzuspüren und einzelne Kursteilnehmerniveau Daten über einen mehrjährigen Zeitraum eingesetzt. Die Studie kann bei http://epaa.asu.edu/epaa/v16n3/ angesehen werden.