Cuando los niños eran 4 años y 4 meses, los investigadores observaron cómo respondieron los niños cuando un padre les dijeron para no hacer algo cuando el padre entonces salió del cuarto. También observaron cómo los preschoolers hicieron en las tareas que pidieron uno mismo-regulación-paciencia, la deliberación, el alojamiento, y la madurez de impulso-tal como siendo pedido llevar a cabo un pequeño pedazo de caramelo en sus bocas sin la consumición de él.

El estudio encontró que la relación de los niños que habían desarrollado un cercano, positiva, recíproca, y mutuamente responsiva con sus madres en los primeros dos años de sus vidas hizo mucho mejor en la respetar-respuesta peticiones de sus madres las' de no hacer algo y la regulación de su propio comportamiento--que los niños que no habían desarrollado tales lazos.

Los investigadores también exploraron cómo las relaciones mutuamente responsivas entre las madres y los niños trabajaron. Cuando las madres y los bebés desarrollan esta proximidad en los primeros dos años, el estudio encontrado, madres no necesita utilizar la disciplina poderosa más adelante para conseguir a sus niños hacer de lo que preguntan y se refrenan de otros comportamientos. Y alternadamente, el control sutil de parte de las madres lleva para mejorar, un comportamiento más obediente, y más autorregulado cuando los niños están en la edad preescolar.

Algunos de estos resultados eran similares para los padres y los niños. Asociaron las relaciones mutuamente responsivas, positivas entre los padres y a los niños en los primeros dos años de vida también al funcionamiento de los niños mejor en las tareas que pidieron la autoregulación cuando los niños eran 4 y una mitad. Sin embargo, en contraste con madres y niños, las razones del acoplamiento del padre-niño estaban menos claras. Las relaciones entre los padres y los niños en general se han estudiado mucho menos que ésos entre las madres y los niños, y más investigación es necesaria entender su dinámica.

“La mayoría de los padres saben que cuando obran recíprocamente con su niño infantil y joven, ellos están poniendo las fundaciones importantes para el desarrollo futuro del niño,” según Grazyna Kochanska, el profesor de Stuit de la psicología de desarrollo en la universidad de Iowa y el autor importante del estudio. “Ahora tenemos una mejor comprensión de lo que significa ésa realmente. Su inversión en la construcción de un mutuamente responsivo, positivo, relación estrecha a principios de generará considerable rentabilidad varios años más adelante.”

El estudio fue financiado, en parte, por el instituto nacional de la salud mental.

Resumido del desarrollo de niño, de vol. 79, de la edición 1, del Madre-Niño y de la orientación mutuamente responsiva del Padre-Niño en los primeros dos años y los resultados de los niños en la edad preescolar: Mecanismos de la influencia, por Kochanska, G, Aksan, N, Prisco, el TR, y Adams, EE (universidad de Iowa). Derechos reservados 2008 la sociedad para la investigación en Child Development, Inc. todos los derechos reservados.